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En Septiembre… VUELVE LA MAGIA

 
27/08/2018

Ya está abierto el plazo de inscripción en nuestras escuelas de Magia para las tardes de septiembre.

Envía un correo a info@arco-iris.es si quieres recibir más información.

¿Conoces el origen del tradicional roscón de reyes?

 
15/11/2017

Como tantas otras costumbres navideñas, cada 6 de Enero, en la mayoría de las mesas de los españoles hay un delicioso postre, que se ha convertido en el protagonista indiscutible. El tradicional roscón de reyes.

Los expertos confiteros apuntan que el famoso roscón de reyes ya se preparaba miles de años antes, aunque no con la forma y los ingredientes que conocemos en la actualidad, con el objetivo de celebrar una festividad pagana, que terminaba el 25 de Diciembre.

Tras finalizar los trabajos del campo, los romanos celebraran ‘Las Saturnales’, una festividad en homenaje al dios Saturno, protector de la agricultura y las cosechas, en las que se celebraba, durante una semana, el inicio de la luz, y se despedía el periodo más oscuro del año.

Durante estos días, los romanos consumían una gran variedad de dulces y licores. Pero, concretamente, se elaboraban unas tortas redondas, hechas con calabaza, miel, higos y dátiles, que se repartían entre los esclavos y los plebeyos.

Y aunque los ingredientes han cambiado a lo largo de la historia, lo que sí que se ha mantenido, desde entonces, es la costumbre de introducir dentro del roscón un haba, aunque con un significado diferente, ya que para los romanos era un signo de prosperidad y abundancia. Asimismo, se dice que quien encontraba el haba era nombrado Rey de la fiesta o Rey de Reyes y, por tanto, podía gobernar a su antojo durante varios días, aunque siempre en tono burlesco.

De acuerdo con algunos pasteleros, los roscones de Reyes fueron popularizados en España por la dinastía Borbón. Se cree que el rey Felipe V de España fue el que trajo este dulce a nuestro país y, poco a poco, se fue convirtiendo en una de las costumbres más populares.

Lo cierto es que mucho ha cambiado el roscón de Reyes desde la época de los romanos. Se ha dejado atrás el relleno de frutos secos para dar paso al de nata y trufa. Además, el haba ha sido relegada a un signo de mala suerte, ocupando su posición de prosperidad, la figurita de cerámica.

Aún así, este tradicional postre sigue siendo el dulce estrella del día de Reyes. Por eso, dejamos una receta para aquellos atrevidos que prefieran elaborar su propio roscón de Reyes:

Ingredientes:

300 Gramos de Harina de trigo
100 Gramos de Azúcar
3 Unidades de Huevos
60 Gramos de Mantequilla
1 Taza de Leche
1 Chorro de Ron
1 Chorro de Esencia de Vainilla
20 Gramos de Fécula de maíz
20 Gramos de Levadura seca
100 Gramos de Leche

Pasos:

  1. Calienta la taza de leche hasta que quede tibia y mezcla junto con la levadura hasta que esta se disuelva, esto con el fin de activarla más rápido.
  2. En una superficie plana, haz una corona con la harina y en el centro coloca la mitad del azúcar, puedes colocar al gusto ralladura de limón o naranja para aromatizar el roscón.
  3. Agrega la leche junto con la levadura, un huevo y la mantequilla.

4. Integra todos los ingredientes desde el centro para evitar que               los líquidos se salgan.

  1. Cuando ya estén integrados y tengas una masa debes amasar durante 10 minutos hasta conseguir una mezcla homogénea y suave pero que aún se pegue un poco a la mesa. Para que el roscón de Reyes casero quede bien suave deja leudar la masa durante 1 hora en un lugar cálido.
  2. Pasada la hora coloca la masa en una superficie plana con un poco de harina. Aplasta la masa para sacar el aire y forma dos bolas, en el centro entierra tu dedo y agranda el hueco con la ayuda de tus manos hasta que formes el roscón del tamaño deseado. Llévalos al horno a 170ºC durante 25 minutos o hasta que estén dorados.
  3. Mientras los roscones están en el horno prepararemos la crema pastelera. Para esto debes calentar los 100 gramos de leche hasta que llegue a ebullición.
  4. Al tiempo debes batir las yemas junto con el azúcar y la fécula de maíz hasta que queden bien espesas. Una vez la leche esté en ebullición agrega un poco de esta a las yemas sin dejar de batir. Luego agrega todo de nuevo a la olla y calienta hasta que espese.
  5. Una vez los roscones estén horneados y fríos los abrimos por la mitad y los rellenamos con la crema pastelera que preparamos previamente y decoramos los roscones con cerezas al gusto.

¡Buen provecho!

Tania López Blesa

valenciaextra.com

 

Programa “Juego limpio”

 
16/06/2015

En el día de hoy, Arco Iris quiere felicitar a los equipos benjamín y alevín de fútbol sala del Colegio Tomás de Montañana, por finalizar campeones de su grupo en el Programa “Juego Limpio”, organizado por la Fundación Deportiva Municipal.

Felicidades también a los padres y a nuestro entrenador Ernesto Capafons por su ejemplo de deportividad y su conducta durante todos los partidos.

Ha sido un logro de todos.

¡¡¡ FELICIDADES !!!

La importancia de las actividades extraescolares

 
15/05/2014

Las actividades extraescolares tienen que ver con todo lo que se realiza fuera del ambiente escolar pero que son planificadas dentro de los mismos centros educativos; creadas con el objetivo de divertir a los niños fuera de las aulas pero siguiendo una temática de enseñanza y aprendizaje.

Los centros de estudio brindan distintas actividades de expresión artística, musical, científicas y deportivas, cada actividad es guiada por profesores, quienes planificaran y coordinaran pero, son los niños quienes seleccionaran sus actividades, de acuerdo a su interés e inclinación por alguna actividad en especial.

Por otro lado, tenemos las actividades extraescolares de refuerzo, que ayudarán a fortalecer  lo aprendido durante las clases.  Sabemos que la mejor forma en que un niño aprenda es jugando y actualmente se dispone de una herramienta de fácil acceso, el internet.  Juegos, videos, canciones, son muchas las alternativas que los padres pueden aprovechar, además es muy importante saber escucharlos, la comunicación entre padres e hijos es de suma importancia para su desarrollo.

Existen además actividades extraescolares que son llevadas a cabo por decisión de los padres,  tutorías, la práctica de un deporte, clases de danza y karate, entre otras. Estas actividades son algunas de las muchas que existen que puede desarrollar un niño, por decisión de los padres, y que contribuirán con su desarrollo integral.

La mayoría de los niños tienen una energía insaciable por lo que  estas actividades son de gran ayuda para los padres, que además de largas jornadas de trabajo, no cuentan con la energía necesaria para jugar con los niños.  Por ejemplo, la práctica de un deporte favorece la relación con otros niños, el trabajo en equipo, la disciplina, además de mejorar la condición física.

Cada niño es diferente, por lo que la selección de la actividad extraescolar debe ser acorde al temperamento del niño, forzar a un niño para que realice alguna actividad porque los demás niños lo practican o porque simplemente como padres nos llama la atención es un error que se comete a menudo y lo único que se logrará es que el niño llegará a aborrecer esta actividad.

Es importante que estas actividades no se tomen como una obligación para el niño, ya que nos estaríamos desviando del objetivo principal; deben ser divertidas y que se tomen en un tiempo adecuado, para no sacrificar el poco tiempo de convivencia familiar.

Son los padres quienes guían el desarrollo y la educación de un niño, pero saturarles su horario con diversas actividades significaría limitar su creatividad, agotarlo y estresarlo, así que es importante programar un tiempo libre en el que ellos decidan qué hacer, tomar en cuenta su opinión es de gran valor, puesto que a pesar de su corta edad, son personas diferentes, con personalidad propia.

Escuelas de verano para niños

 
07/04/2014

Para hoy, en Arco Iris publicamos un artículo procedente de uno de nuestro seguidores.

Como podréis ver trata sobre las escuelas de verano para niños, aprovechamos la época del año que es y lo poco que faltan para que estas escuelas lleguen, esperamos que os guste y, como no, podéis dejarnos nuestros comentarios vía Facebook o Twitter.

Y el verano llega..

Con los avances tecnológicos, las opciones de entretenimiento han dado un cambio total, se dejó en el olvido la creatividad que nacía en los juegos al aire libre con los niños del vecindario. Actualmente con el aumento de la violencia, se prefiere comprar un par de videojuegos o películas para entretenerlos dentro de la casa, pero porque dejar que los niños pasen sus vacaciones frente al televisor cuando pueden aprender algo nuevo.

Al acercarse el fin del ciclo escolar y como padres con largas jornadas laborales no se cuenta con el tiempo suficiente para dedicarles a los niños, partiendo de esta necesidad nació la popular escuela de verano para niños; que además de entretener a los pequeños con actividades recreativas, ayudan en el desarrollo integral ofreciendo la opción de educarlos en un espacio protegido.

Las actividades en la escuela de verano para niños se llevan a cabo en los meses de julio y agosto, para niños entre 3 y 12 años de edad y se organizan diversas actividades en diversos colegios públicos, ocupando el tiempo libre de los niños, mientras los padres siguen sus actividades laborales de forma normal. Regularmente el personal a cargo durante el desarrollo de estos cursos son personas calificadas y capacitadas para cada actividad.

Como padres, es necesario estar pendientes del desarrollo del programa del curso para conocer las experiencias adquiridas por nuestros hijos.

Después de un periodo largo de estudio, los niños merecen realizar actividades dinámicas, deportivas y psicomotrices que despierten su creatividad e imaginación en compañía de otros niños. Estas actividades además involucran a los niños a formar hábitos de higiene, orden y trabajo en equipo entre otros.

En la escuela de verano para niños se realizan distintos talleres en los cuales los niños utilizan diversos materiales para expresar su lado artístico; se divierten además formando equipos para los juegos deportivos que ayudaran a fortalecer la salud física y mental, todas estas actividades guiaran al niño en camino de la búsqueda de su pasión. Como padres se debe observar y analizar las actividades de mayor interés en nuestros hijos, y así guiarlos de la forma más adecuada.

Los cursos se desarrollan formando grupos separados de acuerdo a la edad y número de alumnos; asignando a cada grupo un monitor responsable, son diversos los centros de estudio que seden sus instalaciones para que se realicen este tipo de actividades e incluso algunos lugares se programan actividades, para que los niños aprendan el idioma inglés

Así que en las próximas vacaciones no te preocupes en pensar que hacer para entretener a tus pequeños; el servicio de las escuelas de verano está disponible y accesible para todos los niños, y con la tranquilidad de que aprenderán valores y capacidades de una forma divertida.

Formación en valores desde pequeños

 
02/04/2014

El comportamiento de las personas está fundamentado en una serie de valores imprescindibles para la convivencia humana. La pérdida de estos valores actualmente es uno de los principales motivos por los que existen tantos problemas en nuestra sociedad.

Los valores se inculcan en los niños desde muy pequeños. En primer lugar, es el ámbito familiar el encargado de realizar esta tarea. Los padres son los primeros educadores y es sobre ellos donde recae mucha parte de esta responsabilidad. Sin embargo, aunque la enseñanza en valores que los padres han dado a sus hijos haya sido buena, es el hijo a medida que va creciendo para formarse como adulto, quien decide si aplicar las enseñanzas de sus padres.

Obviamente hay que decir que si la instrucción en valores por parte de los padres no ha sido buena es muy difícil que el niño la consiga por sus propios medios.

Por otro lado, una pequeña parte de este compromiso de educación está en los colegios. Cuando somos pequeños permanecemos una gran cantidad de horas fuera de casa, y es aquí donde un niño puede ver y asimilar actitudes ante la vida. El principal educador en valores de un niño es una persona adulta, a los niños les gusta observar e imitar a sus mayores, repiten las palabras que oyen y hacen lo que les ven hacer. Pero es en el colegio donde tienen la oportunidad de compartir momentos con otros niños de su misma edad, y es ahí cuando hay que ser conscientes de enseñarles a convivir con otras personas de su entorno.

¿Cómo enseñar valores a nuestros pequeños?

Responsabilidad: Para enseñar responsabilidad a un niño pequeño lo primero es saber dar ejemplo. Hay que enseñarles a hacer tareas adecuadas para su edad. Primero has de pedírselo y enseñarles a hacerlo, poco a poco conseguirás que sea el propio niño el que tome la iniciativa.

Respeto: El respeto a los demás es uno de los valores más apreciados por las personas. Puedes enseñar a un niño a respetar a otras personas enseñándoles a contestar a las personas mayores con educación, cuando pida algo que lo pida siempre utilizando las palabras “por favor”, enseñarle a no interrumpir a otra persona en conversaciones. Igualmente debes ser su ejemplo actuando hacia otros de esta manera.

Generosidad: Compartir tus cosas con el niño es la mejor manera de enseñar generosidad. Puedes compartir comida y ofrecerle parte de la tuya, objetos e incluso también puedes compartir momentos como puede ser decirle si quiere pintar contigo. Hay que enseñarles a no ser el centro de atención y a no exigir con las palabras “quiero” o “dame”.

Agradecimiento: Es muy importante enseñar a un niño a pedir las cosas “por favor” pero igualmente importante hay que enseñar a decir “gracias” al ayudarles a hacer algo, al recibir cualquier cosa que esperan con ilusión… Ser una persona agradecida les aportará alegría y felicidad.

Colaboración: Igualmente que para enseñar a un niño responsabilidad al ayudar en las tareas de la casa, este un buen comienzo para demostrarle la importancia de colaborar con otros y ayudar a las personas.

AmabilidadHay que enseñar a los niños a utilizar palabras adecuadas, a no herir a los demás con malas palabras. También empatizar y demostrarles la importancia de conocer los sentimientos de otros para no hacer daño.

Las cosas que sí debes de hacer con tu hijo

 
24/02/2014

Lo que piense cada niño de sí mismo dependen de los mensajes que le den los padres. También su autoestima, el hecho de sentirse querido o valorado, la confianza en sí mismo, su propia motivación… El desarrollo positivo de los hijos están en sintonía con los gestos de afecto, dedicación, frases, palabras y comentarios que los padres les dirijan cada día.

Practicar el refuerzo positivo hace más feliz a los niños y solo hay que educar basándose en hacer énfasis en las cosas buenas que hacen a diario.

Mónica Serrano Muñoz explica las cosas que sí se deben decir a los hijos para se desarrollen de forma feliz y positiva. Ella es psicóloga, especialista en acompañamiento psicológico y emocional de personas que se encuentran en etapas de su vida relacionadas con el ámbito perinatal. Posee formación específica de doula y en asesora de lactancia. Es la autora del Blog Psicología Infantil y Crianza con Apego y formadora experta de Pedagogía Blanca. Actualmente ofrece formación (presencial y on line) para padres y profesionales sobre temas relacionados con la maternidad y crianza respetuosa.

Mensajes reconfortantes

Con un ejemplo Mónica Serrano ilustra los beneficios que aporta enviar mensajes positivos a nuestros hijos: «Para comprender la importancia de los comentarios positivos —dice— hacia nuestros hijos, vamos a reflexionar primero sobre una cuestión: ¿Qué comentarios os gusta a vosotros recibir de parte de vuestra pareja, amigos o jefes? Seguramente todos estemos pensando frases parecidas: te quiero, qué bien lo has hecho, me encanta estar contigo…».

A todos nos gusta que nos digan el valor que tenemos para otras personas.

Puesto que una importante parcela de lo que nosotros pensamos sobre nosotros mismos parte de la información que recibimos de los demás, a todos nos gusta que nos transmitan el valor que tenemos para otras personas. Esto constituye un refuerzo a nuestra autoestima que resulta muy reconfortante.

En el caso de los niños pequeños, su identidad personal, su autoconcepto y su autoestima están en pleno proceso de desarrollo. Estos aspectos de la personalidad del niño son el resultado de un proceso activo de construcción por su parte a lo largo de todo su desarrollo. Inicialmente, el autoconcepto de los niños suele basarse en la información que extrae de experiencias concretas y aisladas, basándose en evidencias externas y cambiantes.

Así pues, la información y valoración que de sus actos reciben del exterior son la base de la construcción del autoconcepto y la autoestima de los niños.

Además, es importante no dar por hecho que nuestros hijos conocen nuestros sentimientos y lo que pensamos de ellos, pues el niño pequeño basa su conocimiento en su experiencia concreta sobre el mundo. No es hasta más adelante cuando su nivel de desarrollo le permitirá hacer inferencias, captar estados emocionales sutiles e interpretar situaciones abstractas.

Seis hábitos para que crezcan felices

—Por ello, los comentarios positivos que los niños reciben por parte de sus padres son esenciales para la construcción de una autoestima positiva. En este sentido, se hace imprescindible transmitir de forma explícita nuestras emociones y valoraciones hacia nuestros hijos.

—Nosotros sabemos lo mucho que queremos a nuestros hijos. Se lo demostramos a diario con nuestros juegos, cuidados y acompañamiento. Sin embargo, es importante verbalizar un «Te quiero». De este modo estamos transmitiendo de manera inequívoca nuestros sentimientos y así los recibe el niño.

—Es fundamental expresar a los niños comentarios que refuercen su sensación de autoeficacia: «Tú puedes» o «Lo vas a hacer muy bien» son comentarios que transmiten al niño nuestra confianza en sus capacidades, lo cual incrementa su confianza en sí mismo y le motiva a seguir adelante.

—Es importante, no obstante, transmitir un optimismo realista, sin caer en la exigencia de acciones o actitudes para las que todavía no están preparados.

—Es esencial transmitir al niño su valía personal, que son personas únicas, importantes y maravillosas y que a nosotros nos hace enormemente felices ser sus madres/padres y que ellos sean nuestros hijos.

—Dedicar un tiempo cada día a comunicarnos positivamente con nuestros hijos es una experiencia muy satisfactoria, enriquecedora y beneficiosa para toda la familia.

Vía@AulaIdeas

Fiestas Infantiles, algunas ideas acorde a la edad

 
05/02/2014

Buenos días, hoy os queremos mostrar algunas actividades infantiles que se pueden realizar en cumpleaños, bodas o cualquier otro evento en el que un grupo de niños esté presente.

Para organizar una fiesta de cumpleaños divertida, no hace falta mucho presupuesto, tan solo se necesitan algunas ideas para hacer juegos sencillos y divertidos, si no siempre se puede contratar un profesional del sector pero hoy, el artículo no va de promocionarnos como empresa por lo que pasamos directamente a algunas ideas.

¡Vamos a ello!

Juegos para niños de 2 años

Guiñol: Elegir un mueble que sirva de escenario (valdrá una mesa estrecha con un mantel que caiga por delante hasta el suelo). Los personajes pueden ser marionetas de mano auténticas o muñecos de la casa. Ojo: que no falte una porra y que el malo acabe apaleado.
¡Mío, mío!: El padre se sienta en una silla y mete varios muñecos debajo (en el suelo). Los niños intentarán quitárselos mientras todos (papá y niños) gritan ¡mío, mío!. Papá tiene que dejarse engañar… y rabiar cada vez que algún niño consiga robarle un objeto.

Juegos para niños de 3 a 4 años

Cocodrilos: Extender una tela bien grande en el suelo. Alrededor se sientan los niños y se tapan las piernas. Un adulto se mete debajo de la tela (de cuerpo entero) y empieza a reptar como un cocodrilo. Tocará los pies de los niños (para hacerles reír). Acabará por seleccionar los de uno, del que tirará hasta meterlo bajo el paño. Ahora ya hay dos cocodrilos. El juego finaliza cuando no queda ningún peque fuera del lienzo.
Bolas saltarinas: Hay que pintar en el suelo una línea con tiza. Después situar una palangana grande, a dos metros de distancia de la línea. Cada niño se coloca al pie de la raya trazada con tres bolas de tenis en las manos. ¿Quién conseguirá meter más pelotas en la palangana?…

Juegos para niños de 5 a 6 años

Caja revoltosa: Se colocan todos en círculo. El animador encaja una caja vacía de cerillas (por la cubierta) en su nariz y se la pasa, sin tocarla con los dedos, a la nariz del niño que tiene a su derecha. Cada pequeño hará lo mismo con el siguiente, hasta completar el corro.
Pasa el paquete: Preparar un paquete con varios envoltorios. Entre cada envoltorio y el siguiente, colocar un cromo o un regalo plano. Situar a los niños en redondo, poner música y hacer circular el paquete. Cuando pare la música, el pequeño que tenga el paquete le quita la primera envoltura y se queda con el regalo. Hay que detener la música con tino para asegurarse de que todos los chicos consiguen su obsequio.

Juegos para niños de 7 a 10 años

Tesoro escondido: Meter muchas monedas de chocolate en una bolsa y esconderla bien. Entregar por escrito a los niños la primera pista, que les conducirá hasta la siguiente y esa a las sucesivas. Hay que ocultarlas en lugares interesantes (bajo tierra, en la rama baja de un árbol…) y redactarlas en forma de adivinanza (para intrigarles). La última conducirá al tesoro, que, una vez encontrado, deberá ser compartido por todos los invitados.
Gymkhana: Un tramo corriendo, otro en carrera de sacos, otro a la pata coja, otro andando agachaditos… Lo importante es llegar al final (así todos tendrán derecho a premio).

ω Esperamos que os hayan gustado, para cualquier sugerencia podéis escribirnos en nuestro blog, nos vemos en el próximo post 🙂

Vías: @ArcoIris @SerPadres

La mente absorbente del niño

 
22/01/2014

Nosotros adquirimos los conocimientos con nuestra inteligencia mientras que el niño los absorbe con su vida psíquica. Simplemente viviendo el niño aprende a hablar el lenguaje de su raza. Es una especie de química mental que opera en él. A este tipo de mente le hemos llamado mente absorbente. Nos resulta difícil concebir la facultad de la mente infantil pero sin duda la suya es una forma de mente privilegiada.

El movimiento es otra de las conquistas maravillosas del niño. El recién nacido yace en su cama durante meses, pero transcurrido cierto tiempo camina, se mueve, goza, es feliz. El lenguaje penetra en su mente con toda su complejidad , así como el poder de dirigir sus movimientos según las necesidades de su vida.

Los niños aprenden con sorprendente rapidez acerca de todo lo que se halla a su alrededor; costumbres, religión, se fijan en su mente de forma estable.

montessori

Nuestra obra de adultos no consiste en enseñar, sino en ayudar a la mente infantil en el trabajo de su desarrollo. La parte mas importante de la vida no es la que corresponde a los estudios universitarios, sino al primer período que se extiende desde el nacimiento hasta los seis años porque es en este período cuando se forma la inteligencia y el conjunto de las facultades psíquicas. 

La mente absorbente es desde cero hasta los seis años. Este período tiene dos subfases distintas: desde cero a tres años muestra un tipo de mentalidad a la cual el adulto tiene difícil acceso; los niños no recuerdan las cosas de este período pero si pasan al Meme o sea la memoria inconsciente. La otra subfase : desde los tres hasta los seis años, en la cual el tipo de mente es el mismo, pero el niño empieza a ser particularmente influible.

Este período se caracteriza por las grandes transformaciones que se suceden en el individuo.

Para convencerse de ello basta pensar en la diferencia que existe entre el recién nacido y el niño de seis años. De los tres a los seis años el niño tiene mente absorbente consciente, o sea que recuerda las cosas de este período y es lo bastante inteligente para ser admitido en la escuela. La pérdida de este período es irreparable.

La idea fundamental del enfoque hacia la educación, es que cada niño lleva dentro de si las potencialidades del hombre que un día será. De forma que pueda desarrollar al máximo sus capacidades físicas, emocionales, intelectuales y espirituales.

El debe tener libertad, una libertad que se logra a través de la auto-disciplina y el orden.

Esperamos que este artículo os haya gustado, dedicado a los padres de familia y personas dedicadas a la educación.

Vía@Educar

20 retos para la educación del futuro

 
14/01/2014

¿Estoy educando bien a mi hijo?

En un mundo en el que la tecnología, el saber y los modos de vida cambian a un ritmo vertiginoso, muchos de los conocimientos que adquirimos en la escuela quedan obsoletos casi antes de que salgamos de ella. Por eso, uno de los retos para la educación del futuro será el enseñar a los alumnos a adaptarse a los cambios y tener la capacidad de trabajar con personas y entornos diferentes. Esta es una de las conclusiones de un estudio realizado por la Fundación Telefónica a lo largo del año 2013. En él han participado 50.000 docentes de 14 países y expertos internacionales como Richard Gerver, Jannet Patti y Fernando Savater, que a través de actividades en red y seminarios en distintas partes del mundo, han ofrecido su visión crítica sobre la escuela y el futuro de la educación.

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En el informe presentado por la Fundación se destaca que “muchos alumnos brillantes fracasan en su inserción laboral y social”, lo que quiere decir que, además de adquirir conocimientos, en la escuela se deberían desarrollar otras habilidades. En concreto, se hace hincapié en el fomento de la creatividad de los alumnos y en la educación emocional, aspectos poco trabajados en las aulas, pero que nos permiten afrontar mejor los retos de la vida. “Las competencias emocionales y sociales se aprenden. Educar en el corazón es tan importante como educar la mente”, destaca Jannet Patti, profesora y coordinadora del Programa Educativo de Liderazgo del Hunter College de Nueva York.

La educación ideal del futuro

Los resultados del trabajo se resumen en 20 claves educativas para el 2020:

1. Formar ciudadanos para el siglo XXI: creativos, críticos, emprendedores, competentes en el mundo digital, con habilidades sociales y capaces de adaptarse a ambientes laborales diversos.

2. Desarrollar políticas públicas que favorezcan la inclusión social.

3. La cultura digital lleva años instaurada en la sociedad, y las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas a este hecho, por lo que las TIC deben de incluirse de forma efectiva en los centros de enseñanza.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. La tecnología no reinventa la pedagogía, solo amplía sus posibilidades. Para introducir las TIC en la educación se debe dar la intersección entre contenidos, pedagogía y tecnología.

6. Replantear los métodos de evaluación: aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomentar la creatividad: el alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa capacidad, y no ahogarla, como sucede actualmente.

9. Importancia de la educación emocional: la finalidad principal de la educación es que cada persona pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional.

10. Cooperación entre familia, escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de las instituciones educativas y es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad principal la mejora educativa, con un liderazgo centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia.

12. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá deunidades didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada en red.

13. Fomentar los intereses del alumno: el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses del aprendiz.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento.

15. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su simple consideración como escolarización.

16. La educación fuera de la escuela: hay que considerar todos los ámbitos educativos posibles, ya que el aprendizaje obtenido fuera del aula es cada vez mayor.

17. La educación actual se basa en aprender y memorizar contenidos. Sin embargo, sería más interesante focalizarse en el aprendizaje en red, en la capacidad de buscar información y de poner en práctica los conocimientos adquiridos.

18. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a personas capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.

Via@FundaciónTelefonica